深圳AEIS考试培训：教学新尝试，新加坡文礼中学取消级任教师，以课程辅助活动为学生编组

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　　去年，文礼中学正式与先驱中学进行合并，合并后展开了新尝试，“废除”了级任教师一职，同时落实“以课程辅助活动为中心”(CCA-Centric)的新办学模式。

　　同时，学生也不再以班级为单位，而以课程辅助活动的团体取代，旨在让学生把参加课程辅助活动所体现的正面态度与品行也融入学习中。

　　全体800名学生集合、筹备或参与各种学校活动时，都主要以课程辅助活动团体为单位来进行。级任教师被取消后，其职务由个别课程辅助活动的负责教师取代。

　　这也是新加坡本地首所展开这类尝试的主流学校。

　　校长陈楚邦受访时，学校合并让他有机会重新思考办学模式，经一番思考后他决定突破传统，让学生把课程辅助活动当成校内的主要“家庭”单位，而非以班级来划分。

　　“据观察，学生上课的态度与品行往往不及参与课程辅助活动的时候，我因此想把这种积极与正面的能量也‘移植’入学生的(课堂)学习中，让他们以课程辅助活动团体一分子的身份认同进行学习。”

　　活动出席率有所提高

　　但在计划实施过程中，文礼中学同样遇到了一些阻碍，由于学习科目仍按年级和源流区分，因此无法让学生以跨年级和源流的课程辅助活动团体一同上课，学生仍会按年级和源流分成“学习小组”上课，情况大致与以往按班级上课一样。

　　为了解决这一问题，文礼中学要求，不以年级和源流区分进行德育课、职业指导活动、海外浸濡、学校露营，和筹备学校庆祝或比赛活动等。

　　据了解，新办学模式已初见成效，例如学生每天早上集合与点名都由课程辅助活动负责教师监督，因此减少了学生来上学却不出席课程辅助活动，或逃学但下午却参加课程辅助活动的情况。

　　教师需要时间适应

　　据学校老师透露，学生去年的整体出席率是95.5%，今年第一学期进步至99.2%;课程辅助活动中低于75%出席率的学生比率也下降，从去年第一学期的10.6%，减少至今年第一学期的8.1%。

　　文礼中学英文兼地理教师程毅敏(29岁)受访时说，在过渡到课程辅助活动为中心的模式时，教师都需一段时间适应。

　　有五年教龄并负责学生军团的程毅敏也说：“我已注意到学生因为在课程辅助活动中相处与合作的时间较多，感情更融洽，学长学姐也有更多机会发挥领导能力。此外，一些学生也因为有课程辅助活动团体的认同感，而把活动上学到的良好习惯用在学习上，学习态度有所好转。”

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