首页 >> 最新动向 >>教育资讯 >>青岛AEIS说说新加坡的教育赢在哪里?
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新加坡,全称新加坡共和国,简称狮城或星国,是东南亚的一个岛国,也是一个城市国家。新加坡以良好的治安、安定的社会环境、亚洲金融中心、花园城市、中西交融的教育体制闻名,吸引了一大批海外游客来观光旅游,更以其独特的教育体制吸引了大批海外留学生。
历年的全球竞争力报告均显示,新加坡在“教育制度质量”排行榜上一直名列世界前几位,新加坡的教育制度在迎合经济体竞争力的需求方面也一直都是名列前茅。国际知名咨询公司麦肯锡的报告把它评为世界表现最佳的教育制度之一。
那新加坡的教育到底是赢在哪里呢?
1、教育制度适应社会发展需要
教育必须与经济发展密切配合,这是新加坡政府一开始就采取的务实政策。最主要特点是教育体制为经济社会发展服务,支持经济发展,中小学教育成为国家经济社会发展的一环。这保证了教育的高效率。
新加坡教育制度发展简而言之可以概括为四个阶段:
~1、生存导向阶段(1959-1978),适应工业化发展需求;
~2、效率导向阶段(1979-1996),适应技术资本密集型需求;
~3、能力导向阶段(1997-2011),适应知识经济社会需求,配合“重思考的学校,好学习的国民”运动,帮助每位学生发挥自身潜能;
~4、价值观导向阶段(2012-),适应创新型社会发展需求,以价值为导向,注重学生思考能力、进取心和自信心。
未来世界经济发展需要怎样的教育,教育就怎样变革。每一阶段的调整都是为了适应经济发展,不仅能更好地支持国家战略,也使学生紧跟国际步伐。

2、特色的双语教育
卓有成效的“双语制”是新加坡中小学教育的一大特色。英语是学校教学的主要媒介语言,同时要求每一个学生都必须学习一种官方的母语,华族学生学习华语,马来学生学习马来语,印度学生学习印度语,有些优秀的中学甚至为学生开始第三种语言。
这种双语政策优势非常明显,让学生理解并欣赏本族本身的文化遗产,为学生奠定稳固的语文基础,促进与文化语言背景各异的人的交流,获得并加强他们今后在全球化环境里的国际竞争优势。新加坡学生在国际学生评估(PISA)测试中有突出表现也与此有关。
3、因材施教的教育分流制度
新加坡实行因材施教的教育分流制度,根据学生的个性特点、兴趣爱好,充分挖掘潜能,实行因材施教,为学生提供多元化的发展途径。从小学到中学,从中学到大学,层层分流,不断发掘和筛选本土拔尖人才,并为他们提供顺利成长的“快捷通道”。
学生到了中学阶段(最早时小学四年级结束,后来调整为小六离校考试PSLE)根据他们的学习能力分配到 “快捷”“普通学术”“普通工艺”课程学习。这些课程是根据学生不同的学习能力和兴趣而设计的。不过,学生学生可以根据自己的能力在上述课程中进行转换。
有些学校也开办综合课程(IP),这种六年制的课程适合那些学术能力强、偏向自主学生的学生。修读综合课程的学生不参加GCE“O”水准会考的情况下直接升入大学先修班。
新加坡的教育分流制度使教师因材施教,使学生因能力而发展,达到开发人才和造就人才的最终目的。分流制度以充分开发每一个学生的智力和潜能为目的,引入了竞争机制的精英教育措施,提高了教学质量,为新加坡培养了大量人才。
新加坡政府一直在源源不断地对教育分流制度进行调整和改进,其确立下教育的任务是支持经济发展和帮助孩子实现理想。
4、“每一所都是好学校”的理念
新加坡的很多校长都具有多所不同类型学校和在教育部任职的经历,有的小学校长直接升任中学校长,很多中学校长都在教育行政部门和相关专科督导部门任过职。
2013年10月,新加坡教育部长王瑞杰指出“把有治校经验而且口碑好的校长调任到邻里学校(普通学校),一方面能让校长汲取更多经验并累积治校智慧,另一方面学校也受惠。”他认为,要达到每所学校均为好学校需要在多方面付出努力,除了政府的政策、校长的管理,更需要教职员工和社会的共同努力。
“如果每一名教师都富有爱心,每一所学校都可以是好学校”。王瑞杰强调。
“我们努力让学校领导者的潜能获得发挥——调派他们去学校时,让他们有机会思考如何改善与彼此沟通和合作的方式,同时会确保这项调派对他们是有意义的,能给他们挑战并让他们发挥潜能,同时也让他们把新的点子和专长带给学校。这么一来,校长在领导学校方面累积了经验和智慧,而他们领导的每一所学校都会因这个调动把最优质的做法扩大到整个教育景观而受惠。”
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