2017AEIS暑期集训班解读2017AEIS考试英语大纲的文本类型(下)

　　AEIS考试怎么准备?备考新加坡AEIS考试一定要充分准备，科学进行新加坡AEIS考试培训才能顺利通过考试哦。掌握一些扩展知识，对于提高2017AEIS考试成绩的作用也是不言而喻的。本文就是中国AEIS考试培训中心老师为大家带来2017AEIS考试英语大纲的文本类型。

　　上页中列出的每种文本类型为教授写作和展示表中所陈列技巧提供了具体情境和工具。在学生学习这些文本类型的写作和展示之前，他们首先应当有机会听、读和/或观察这些文本，从而学习如何在不同的文本类型中恰当、有效地运用语言。在小学低年级，学生将学习如何通过共同构建文本进行写作和展示。老师将在改良后的语言经验取向法(MLEA)中书写共同经历时，为学生提供在练习语言技巧的机会。通过这些经历，年龄较小的学生将接触并学习文本创建中的语言模式和结构。老师将从小学高年级开始明确教授文本组织结构。

　　文本列表旨在帮助老师识别和选择学生可以创作的文本，并非规范或限制老师的选择。当在课程的某一时段选择教授的文本类型时，老师应当考虑学生当前的兴趣、校外经历、英语水平和整体学术能力，写作学习的差距和此前接触的不同文本类型。

　　即使学生应当在学年末期(例如小学六年级、初中4NA和4E/5NA阶段)掌握不同的文本类型，老师也无须在任何学年内以某种特定顺序教授这些文本。

　　在确定教授的具体技巧和文本时，老师需牢记文本类型(例如陈述、说明和论述)的功能和形式并不总是一一对应的。例如，写给校长要求改善校园设施的信件可以同时包括论述、说服和解释性文字。因此老师让学生关注具体情景和语境的要素十分重要，这些要素会影响在不同文本类型中意思和语言的选择和组织。

　　对于学习较慢的学生，老师将适时地回顾并且帮助学生掌握书写和拼写技巧。在构思、选材、引申、组织、修改、确定创作文本的组织结构和语言特点的过程中，学习较慢的学生将需要明确的指导。老师可以通过文本的共建、给出明确解释和对技巧的讨论，以及展示写作和展示的认知、语言过程，为学生提供协助。

　　老师也可以选择各学习水平学生有共同兴趣的文本类型(例如在校的学术成果写作以及以个人交流和他人交流为目的的写作)，从而让学习较慢的学生关注此类文本并进行创作。

　　对进步较快的学生，老师将会让学生接触写作和展示中更为复杂的认知、语言和社交过程。他们将给学生布置难度更大的任务，让学生能够更深刻、更具创造力和更有感染力地使用语言创作不同文本类型，以及鼓励学生以非传统的方式运用语言来在作品中传达自己的声音，并且使作品更具影响力。

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